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财经英语学习者需求分析以学院为例
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摘要：随着我国改革开放的深入和世界经济全球化的发展,我国急需有过硬的专业技能和较高外语水平、通晓某一专业或领域内的规则、具有国际视野的复合型人才。英语学习者不只是为了考试
随着我国改革开放的深入和世界经济全球化的发展,我国急需有过硬的专业技能和较高外语水平、通晓某一专业或领域内的规则、具有国际视野的复合型人才。英语学习者不只是为了考试或单纯的爱好而学习英语,而是需要用英语来为自己将来的工作服务。通过需求分析,教师可以明确学生在财经英语学习过程中需要学习何种语言知识,同时结合学生自身对课程的期望,了解学生对课程的期望值,适时调整授课的内容。需求分析可以在课程开设之前进行,也可以在课程进行之中和课程结束之后进行。
一、国内外研究概述
1、国外研究概述
在外语教学领域,需求分析最初应用于专门用途英语(ESP)。在 20世纪 20年代的印度,文献中第一次出现需求分析的术语,这是由MichaelWest提出的,但到 70年代才得到关注,欧洲委员会 (Councilof Europe)努力倡导将它应用到 ESP领域,外语界从关注学习者的语言需求开始向关注学习者的学习需求转变,成为外语课程设计的重要组成部分和不可或缺的步骤[1]。由此出现了以Hutchinson和 Water为代表的一大批国外学者对目标需求和学习需求进行研究,同时提出了各种需求分析模型,如 Munby(1978)提出目标情景分析 (Target Situation Analysis,TSA)模型,即 “交际需求处理器”(Communication Needs Processor,CNP)[2];Allw right(1982)提出了目前情景分析模式 (Present Situation Analysis,PSA)[3];Hutchinson＆Water(1987)的分析模式[4];Dudley-Evans和 St.John(1998)的分析模型对课程生态情景进行辨析,同时取得了大量的实证研究成果[5];Brecht＆Rivers(2005)对美国马里兰州政府各部门外语 (除英语外)需求和使用现状进行的调查研究[6];在职业领域,Vandermeeren(2005)对德语在芬兰公司的需求情况进行了定量和定性的分析研究[7]。在外语教学领域,需求分析的重要性等同于医生对病人开处方前的诊断[8],它使得语言课程与不同国家、不同水平以及不同目标群体学生的需求相适应成为可能[2]。
2、国内研究概述
陈冰冰、王欢 (2009)通过大量文献研究,认为我国外语需求分析研究总数少,研究成果未形成体系和影响力,整体发展目前还处于初级阶段。陈冰冰、王欢(2009)引用倪传斌、刘治 (2006)和辜向东 (2002)的研究结果后指出,外语需求的核心性首先应体现在外语政策的制定过程中,其次还体现在外语教学理论研究和外语教学过程两个方面。陈冰冰、王欢 (2009)认为我国对外语需求分析的核心性还没有在外语教学中得到相应的重视。此外,我国外语需求分析实证研究虽然已经起步,但研究工具和信息源仍较单一,外语需求分析研究的工具、内容及过程等方面均存在着不足之处,亟需进一步加以完善。而对大学英语需求分析研究,陈冰冰、王欢 (2009)在只发现 3项,其中也没有发现完整的需求分析研究范例[9]。安徽财经大学吴勇 (2009)在 《考试周刊》上发表了“财经类院校公共英语学习需求分析调查”一文,认为财经类的许多专业是“舶来专业”,应该大力发展 ESP(English for Specific Purposes)教学,同专业接轨,利用英语学习专业知识,对英语学习和专业学习都有利[10]。
3、评介
外语教学涉及面广,投入大,持续时间长,但效果常常不尽如人意,“费时耗力”,其根本原因是教学与需求脱节。财经英语作为财经类院校专门用途英语,含有多门与财经专业有关的专业英语,如财务会计英语、金融英语、旅游英语、广告英语等财经行业英语。每一门课程授课时间有限,对学生需求进行分析成为有效教学的必要手段。需求分析是 ESP教学的核心,也是区别于传统英语教学模式的主要特征。很多从事 ESP教学的教师在进行ESP教学时,都会进行不同程度的需求分析。但是,在具体的分析过程中,往往会只重视对专业领域的需求而忽视对学生需求的分析。
二、研究方法
1、调查对象
调查对象为 M学院选修财务会计英语的 2008级学生191人,学生年龄在 18至 20岁之间。会计系学生 164人,财经系、工商系、工程系、外语系的学生共 27人。
2、问卷材料
该研究所用的问卷材料是 Likert五点量表问卷调查表,Likert式五点量表为：1=完全不同,2=不同意,3=没有明确答案,4=比较同意,5=同意。问卷采用五级计分法：按 1、2、3、4、 5计分。问卷由 20个问题组成(见附录 1),针对 “你为什么选修财务会计英语?”这个问题,有 20个问题答案供选择,其中内在动机 10个,外在动机 10个。
3、调查过程
该问卷是在 2009年下期 2008级财务会计英语课考查时进行的,要求学生做完试卷后马上做问卷调查,调查问卷与考查试卷分开上交。问卷调查是自愿的,不用写名字以便保密,问卷回收没有时间限制,问卷发放 191份,收回 190份,1份回答不合要求,有效问卷 189份,其中男性 28份,女性 161份。问卷用PASW Statistics(SPSS 18)统计软件进行分析。
文章来源：《财讯》 网址: http://www.caixunbjb.cn/qikandaodu/2021/0712/1534.html
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